1.4.1 Preguntas de investigación

  • ¿Tienen los niños y niñas del quinto grado del instituto los conocimientos básicos en geometría que les permita identificar los elementos que constituyen los triángulos?
  • ¿Qué dificultades presentan los niños y niñas sordas con la asimilación de propiedades y características de triángulos?
  • ¿Posibilita Geogebra a niños y niñas sordas la exploración de la geometría,  permitiéndole  la construcción de conocimientos relacionados con características y propiedades de triángulos?
  • ¿Cuáles son las estrategias que debemos utilizar, cuando incorporemos adecuadamente el software Geogebra en el aula de clase de niños y niñas sordas, para reconocer y aprovechar las ventajas didácticas que este proporciona?

 

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